{"id":5209,"date":"2022-11-21T11:20:00","date_gmt":"2022-11-21T10:20:00","guid":{"rendered":"https:\/\/habilis.cat\/sin-categorizar\/brightworks-tinkering-school-les-escoles-on-els-nens-aprenen-a-fer-coses-perilloses\/"},"modified":"2024-09-10T15:43:24","modified_gmt":"2024-09-10T14:43:24","slug":"brightworks-tinkering-school-las-escuelas-donde-los-ninos-aprenden-a-hacer-cosas-peligrosas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/habilis.cat\/es\/brightworks-tinkering-school-las-escuelas-donde-los-ninos-aprenden-a-hacer-cosas-peligrosas\/","title":{"rendered":"Brightworks &amp; Tinkering School: las escuelas donde los ni\u00f1os aprenden a hacer \u2018cosas peligrosas\u2019"},"content":{"rendered":"\n<p>Hace m\u00e1s de 15 a\u00f1os, el inform\u00e1tico autodidacta Gever Tulley fund\u00f3 dos centros educativos: Brightworks, de actividades extraescolares, y Tinkering School, un campamento de verano. Los dos est\u00e1n situados en San Francisco (EE. UU.) y se fomenta que los ni\u00f1os y ni\u00f1as ejecuten proyectos reales y aprendan a hacer todo tipo de herramientas para fabricar desde la silla donde se sentar\u00e1n todo el curso hasta una monta\u00f1a rusa.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfDe d\u00f3nde le viene estas ganas de hacer coger a los ni\u00f1os herramientas de taller? \u00bfNo le da miedo que se hagan da\u00f1o?<br><\/strong>Hacerse da\u00f1o es parte del aprendizaje. En la Tinkering School las estancias suelen ser de una semana y yo siempre digo a los padres y madres que pueden estar convencidos que los volveremos los ni\u00f1os con alguna tirita, corte o ara\u00f1azo, pero tambi\u00e9n con decenas de experiencias y aventuras vividas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfC\u00f3mo qu\u00e9?<br><\/strong>Jugar solos en el bosque, pensar c\u00f3mo construir un objeto, manipular un martillo, un destornillador el\u00e9ctrico, un taladro o una sierra\u2026 Los ense\u00f1amos a manipularlas para que cojan la confianza necesaria para usarlas de forma segura<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfY c\u00f3mo le vino la idea de crear un centro educativo de este tipo? \u00bfTodo esto los ni\u00f1os americanos no lo aprenden a hacer en los garajes de casa suya?<br><\/strong>\u00a1Ha, ha, ha! Esto era antes! Justamente, todo empez\u00f3 cuando me di cuenta que mis amigos no permit\u00edan hacer a sus hijos las mismas cosas que nosotros hab\u00edamos hecho de peque\u00f1os: subirnos a los \u00e1rboles, remover con un palo las brasas de una barbacoa apag\u00e1ndose, manipular un c\u00fater para cortar una lata\u2026<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfY porque cree que nos hemos vuelto tan sobre-protectores?<br><\/strong>Del exceso de informaci\u00f3n, supongo. Las noticias que nos llegan constantemente nos han hecho cambiar la percepci\u00f3n de la sociedad y de la infancia. Cada d\u00eda vemos noticias de ni\u00f1os que han sufrido tal o cual desgracia, accidente, situaci\u00f3n de riesgo\u2026 pero no lo filtramos bien y perdemos la perspectiva. En realidad, las posibilidades reales que esto le pase a nuestro hijo, matem\u00e1ticamente hablando, son muy bajas.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>Nada justifica que, por culpa de nuestros miedos, los ni\u00f1os se pierdan experiencias fundacionales de la infancia<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"After school in-person Tinkering is back!\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/N0fseDRQ238?feature=oembed&#038;enablejsapi=1&#038;origin=https:\/\/habilis.cat\/es\/\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Usted, en sus conferencias, habla mucho del aprendizaje desde la pasi\u00f3n. \u00bfEn qu\u00e9 consiste?<\/strong><br>En que el ni\u00f1o aprenda desde una motivaci\u00f3n o necesidad concreta. Y esto nosotros probamos de conseguirlo o bien cre\u00e1ndole una necesidad o bien haciendo propuestas que despierten su curiosidad y convirti\u00e9ndo esto en el hilo conductor de todo el arco de aprendizaje. Y no hablo solo de un aprendizaje intelectual o f\u00edsico sino de un aprendizaje vital.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfPuede poner un ejemplo concreto?<\/strong><br>S\u00ed, la construcci\u00f3n de la monta\u00f1a rusa, uno de los primeros proyectos que hicimos en el campamento de verano. La fabricaron ni\u00f1os y ni\u00f1as de entre 10 y 14 a\u00f1os durante 6 d\u00edas. Fueron jornadas maratonianas de 14 horas de trabajo, con un mont\u00f3n de dificultades t\u00e9cnicas que hizo falta pensar c\u00f3mo resolver, much\u00edsimo calor, muchos errores que tuvimos que enmendar sobre la marcha\u2026 Pero, al anochecer, ninguno de ellos se quejaba o rememoraba las partes negativas.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>En nuestra escuela los errores se celebran y se analizan, nunca se penalizan o se perciben desde la frustraci\u00f3n<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p><strong>Justamente, muchos maestros aseguran que, a los alumnos, cada vez les cuesta m\u00e1s tolerar la frustraci\u00f3n, gestionar los errores y recibir un no por respuesta.<br><\/strong>S\u00ed, por esta raz\u00f3n hay que fomentar que se topen con obst\u00e1culos y forzarlos a superarlos. El beneficio emocional que extraen es enorme y los ense\u00f1a a perseverar cuando se equivocan.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Se puede ense\u00f1ar a un ni\u00f1o a aprender de los errores o es un tipo de aprendizaje que solo podemos aprender de forma autodidacta, para entendernos.<br><\/strong>Se puede ense\u00f1ar, creo. Yo los invito a mirarse el error como si fueran detectives en la escena de un crimen. Tienen que coger todos los detalles, analizarlos y detectar qu\u00e9 pueden aprender. Y cuando lo hago as\u00ed, enseguida veo emerger en ellos una emoci\u00f3n que los invita a indagar en aquel problema y lo mejor de todo, a resolverlo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfY no se impacientan? Porque es otra caracter\u00edstica de los ni\u00f1os de hoy en d\u00eda\u2026<br><\/strong>Cierto, son impacientes. Tenemos un proyecto para trabajar la impaciencia que consiste en hacerlos construir su propia silla para sentarse. Lo hacemos con los ni\u00f1os que asisten a las extraescolares durante todo un curso. Los hacemos construir su propia silla y la usan hasta que se les rompe. Y el caso es que, como la hacen con tornillos, la silla siempre se mueve, es inestable y siempre les queda alg\u00fan tornillo suelto y lo enganchan con cola y les vuelve a fallar. Y en esta interacci\u00f3n durante todo el a\u00f1o con la silla acaban para entender que las cosas no son inmediatas, que todo requiere tiempos y pericia.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"664\" src=\"https:\/\/habilis.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/tinkering_school2-qo6kwr7hwoxkoougpj59oxffw40hz9lq2mw96f2gyg-1024x664.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-5204\" style=\"width:849px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/habilis.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/tinkering_school2-qo6kwr7hwoxkoougpj59oxffw40hz9lq2mw96f2gyg-1024x664.jpg 1024w, https:\/\/habilis.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/tinkering_school2-qo6kwr7hwoxkoougpj59oxffw40hz9lq2mw96f2gyg-300x194.jpg 300w, https:\/\/habilis.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/tinkering_school2-qo6kwr7hwoxkoougpj59oxffw40hz9lq2mw96f2gyg-768x498.jpg 768w, https:\/\/habilis.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/tinkering_school2-qo6kwr7hwoxkoougpj59oxffw40hz9lq2mw96f2gyg-100x65.jpg 100w, https:\/\/habilis.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/tinkering_school2-qo6kwr7hwoxkoougpj59oxffw40hz9lq2mw96f2gyg-600x389.jpg 600w, https:\/\/habilis.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/tinkering_school2-qo6kwr7hwoxkoougpj59oxffw40hz9lq2mw96f2gyg.jpg 1080w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Todo lo que hemos hablado hasta ahora son actividades extracurriculares. \u00bfOs hab\u00e9is planteado insertar este tipo de aprendizaje dentro de una clase reglada? \u00bfEs posible combinar el m\u00e9todo de la Tinkering School con los curr\u00edculums acad\u00e9micos?<br><\/strong>S\u00ed, de hecho, lo estamos testando con un proyecto concreto relacionado con la exploraci\u00f3n de Marte. Se trata de un trabajo por proyectos que consiste a planificar un plan de exploraci\u00f3n de Marte y acabar pilotando un Rover como el Perseverance.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00a1Caramba! \u00bfPilotar de verdad?<br><\/strong>S\u00ed, s\u00ed! El proyecto se divide en dos partes. Durante el curso se hace toda la preparaci\u00f3n previa, la planificaci\u00f3n, se construye un planetario, trazamos las rutas, fabricamos prototipos y se conectan unas tabletas en un Rover real, f\u00edsico, que se mueve en un espacio que simula la superficie de Marte. A veces, les hacemos trazar una ruta y los ni\u00f1os se marchan a dormir sin saber hasta el d\u00eda siguiente si el Rover habr\u00e1 completado el camino con \u00e9xito o si se habr\u00e1 estrellado contra una roca o ca\u00eddo por un acantilado. Es una gratificaci\u00f3n diferida muy buena de experimentar.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfY la segunda parte?<br><\/strong>Durante el verano, se construye un Rover lo m\u00e1s real posible y se le hace ir por el medio de un desierto muy similar a la superficie marciana.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Imagino que en la conceptualizaci\u00f3n de este proyecto hab\u00e9is contado con la ayuda de cient\u00edficos.<br><\/strong>S\u00ed, astrof\u00edsicos, ingenieros y tambi\u00e9n miembros del equipo creativo de Star Wars, que nos mostraron los trucos para grabar y mostrar los prototipos de forma que parecieran reales y no un juguete. Nos pudimos dedicar a fondo a prepararlo porque lo hicimos durante el momento m\u00e1s duro del confinamiento por la COVID, cuando todo estaba medio parado.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Mars in Classrooms Teaser\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/zflCO7hDpjY?feature=oembed&#038;enablejsapi=1&#038;origin=https:\/\/habilis.cat\/es\/\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Puesto que lo menciona. En el \u00e1mbito educativo, \u00bfusted qu\u00e9 conclusiones ha extra\u00eddo de la experiencia de la pandemia?<br><\/strong>Creo que mostr\u00f3 claramente la fragilidad del sistema educativo. Durante el confinamiento estricto, el sistema se rompi\u00f3 y aqu\u00ed, en los EE. UU., a muchos j\u00f3venes les ha costado mucho volver a sentarse en las aulas y seguir clases regulares. De alguna manera percibieron que pod\u00edan aprender de nuevas maneras, sentirse m\u00e1s aut\u00f3nomos y sin tener que estar tan vinculados a una aula cerrada y un entorno establecido. Ahora mismo en los EE. UU. hay un boom de escuelas independientes que buscan nuevos discursos y paradigmas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfA qu\u00e9 se refiere con nuevos paradigmas?<br><\/strong>Cada vez aumenta m\u00e1s la percepci\u00f3n de que hay que crear una nueva cultura centrada m\u00e1s en la fabricaci\u00f3n de los objetos y menos en su consumo, sobre todo el de usar y tirar. Y esto impacta en la educaci\u00f3n que se quiere dar a los ni\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n<p>En los \u00faltimos a\u00f1os, de estas escuelas alternativas salen los alumnos que obtienen las mejores puntuaciones en las universidades m\u00e1s prestigiosas.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>El aprendizaje que obtiene un ni\u00f1o cuando planifica y fabrica un objeto real con sus manos transciende el intelecto. Es un aprendizaje vital<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p><strong>Y esto desconcierta.<br><\/strong>S\u00ed, a las universidades top los desconcierta mucho. Pero vivimos tiempos de desconcierto generalizado, \u00bfno crees? Todos estamos como desesperados a la espera que emerjan nuevos modelos, nuevas energ\u00edas\u2026 A los j\u00f3venes, el discurso tradicional de la escuela, aquel del estudia y obtendr\u00e1s un buen trabajo ya no les sirve. Y tampoco los motiva mucho ver como verdaderos criminales y gente sin formaci\u00f3n ni escr\u00fapulos acaba dirigiendo pa\u00edses.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfY cu\u00e1l podr\u00eda ser un nuevo discurso de este nuevo paradigma escolar?<br><\/strong>El inventor del FabLab, Neil Gershenfeld, dijo que la diferencia entre una escuela tradicional y un centro de educaci\u00f3n maker consist\u00eda en el hecho que en la escuela se explica todo por si acaso lo necesitan, mientras que la educaci\u00f3n maker explica cada cosa justo en el momento en que es necesaria. O sea, se les detalla aquello que necesitan en cada momento para poder ejecutar aquello que se les pide que hagan. Y esto es exactamente el que intentamos hacer tambi\u00e9n nosotros.<\/p>\n\n\n\n<p>Si quer\u00e9is saber m\u00e1s, aqu\u00ed ten\u00e9is un enlace en su <a href=\"https:\/\/www.ted.com\/talks\/gever_tulley_life_lessons_through_tinkering?language=es\">conferencia TED<\/a> y en su <a href=\"https:\/\/www.abacus.coop\/ca\/50-cosas-peligrosas-9788494294792\/1161877.58.html\">libro: 50 cosas peligrosas<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En una conversaci\u00f3n con Habilis desde San Francisco, este \u2018maker\u2019 de referencia en los EE. 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